Projektové dny

Charakteristika projektových dnů

Pro projektové dny se nevyužívá disponibilní časová dotace, ale jsou nepravidelně začleňovány do měsíčních plánů jednotlivých ročníků. Pro každý školní rok se vybírají konkrétní projektové činnosti, které odpovídají aktuální náplni učiva a možnostem školy.

Při realizaci se využívají metody a formy práce založené především na spolupráci žáků (práce v týmu, ve dvojicích a skupinách). Žáci se učí navzájem, komunikují s okolím a řeší praktické problémy.

Hodnocení žáků

Hodnocení se opírá o aktivitu žáka a míru jeho zapojení do praktické činnosti. Využívá se hodnocení pracovních listů, které jsou pro dané projektové dny předem připraveny. Důležitou součástí je také sebehodnocení žáků, které vychází z jejich vzájemné spolupráce.

Průřezová témata

Projektové dny slouží k realizaci průřezových témat a částí vzdělávacího obsahu jednotlivých vyučovacích předmětů pro 1. stupeň ZŠ. Důraz je kladen na praktické osvojování a prohlubování vědomostí a dovedností.

• OSV (Osobnostní a sociální výchova): Kreativita, Komunikace, Kooperace a kompetice, Hodnoty a postoje, Praktická etika.
• VDO (Výchova demokratického občana): Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování.
• VMEGS (Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech): Evropa nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané.
• MUV (Multikulturní výchova): Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ, Princip sociálního smíru a solidarity.
• EV (Environmentální výchova): Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí.
• MEV (Mediální výchova): Stavba mediálního sdělení, Tvorba mediálního sdělení.

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• Žák poznává smysl a cíl učení a má k němu pozitivní vztah.
• Dokáže posoudit vlastní pokrok, pojmenovat překážky a naplánovat si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit.
• Kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskusí o nich.
• Vyhledává, třídí a propojuje informace, které na základě jejich pochopení a systematizace efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech i v praxi.

Kompetence k řešení problémů

• Žák vnímá nejrůznější problémové situace, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách.
• Plánuje a promýšlí způsoby řešení problémů s využitím vlastního úsudku a zkušeností.
• Nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení.
• Myslí kriticky, činí uvážlivá rozhodnutí, dokáže si je obhájit a uvědomuje si zodpovědnost za své činy a jejich výsledky.

Kompetence komunikativní

• Žák srozumitelně formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory.
• Naslouchá druhým lidem, snaží se jim porozumět a vhodně na ně reaguje.
• Účinně se zapojuje do diskuse.
• Rozumí různým typům textů, záznamů a obrazových materiálů na své úrovni.
• Využívá informační a komunikační prostředky pro spojení s okolím.

Kompetence sociální a personální

• Žák se účinně zapojuje do skupinové a týmové práce a podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu.
• Při jednání s druhými přispívá k upevňování mezilidských vztahů.
• V případě potřeby dokáže poskytnout pomoc nebo o ni sám požádat.

Kompetence občanské

• Žák respektuje názory druhých lidí, dokáže se vcítit do jejich situace a odmítá útlak či hrubé zacházení.
• Podle svých možností poskytne účinnou pomoc.
• Chápe důležitost ochrany tradic, kulturního i historického dědictví a aktivně chrání životní prostředí.

Kompetence pracovní

• Žák bezpečně a účinně používá materiály, nástroje a vybavení.
• Dodržuje vymezená pravidla a získané znalosti i zkušenosti využívá ke svému dalšímu profesnímu i osobnímu růstu.

Projekty

• Poznávání Českého středohoří – září (dvoudenní)
• Pohádkový svět – září (jednodenní)
• Lidové zvyky a tradice – Vánoční čas – prosinec (adventní čas)
• Masopust – únor (jednodenní)
• Velikonoce – duben (týden)
• Povolání dospělých – květen (týden)
• Ekologický projekt – sběr papíru a PET lahví – celý školní rok

Poznámky

Tyto projekty jsou určeny pro celé třídní kolektivy ve všech ročnících. Délka projektů se pohybuje od jednoho dne až po celoroční aktivity. Projekty jsou úzce spjaty s tradičními akcemi školy.

Údaje v závorce označují přibližnou délku projektu, která se odvíjí od věku žáků a jejich zájmu. Vyučující mohou projekty realizovat i v jiném termínu v závislosti na výjimečných situacích, které mohou nastat.